3月17日我校正式發布了課堂教學改革方案， 3月18日課改就正式全面鋪開，剛開始，我還是持有一點懷疑態度，心里想：“行嗎？我們給學生講了十幾年，甚至二十幾年，現在讓學生們去講，他們能講出來嗎？”

在課改前期，148數控專業積極推行“愛它得”教學法，效果非常成功，我們在聽課過程中，發現學生的精神狀態和學習興趣確實發生了很大的變化，學生學習的積極性提高了，上課不玩了，搶著回答問題，團結協作的能力提高了，使我們認識到新的課改確實在培養學生綜合素質方面有很多優勢。

我們相信，課改在我校是可以行的通的！

為了課改更好地進行，24號學校組織所有數學教師去軍城中學聽了一節數學課。聽完之后，受益匪淺，他們是把課堂全都交給學生，這種模式不錯，學生們上課，處理習題整個過程都很好。

數學教研組安排我上一節公開課，我決定把我的公開課完全按照新課改的模式來上，把課堂全部交給學生。有了這種想法，我就高高興興地去給學生布置了。

走上課堂我高興的跟她們說：“我們去軍城聽了一節課，他們那早就實行了新課改，和咱們一樣分小組學習，但完全是學生講，效果非常好，而且咱們學校的數控專業也這樣實行了，效果也挺好，以后咱們也這樣上課，把課堂全部交給你們，你們來講。明天聽咱們班一節數學公開課，你們這節課先進行預習。”我剛講到這，學生們就不愿意了，其中李弘把手中的筆往課桌上一放，特別氣憤地說：“要這么上課還不把我們坑死��！”其他人也都不太高興，我當時聽到這樣的話，看到孩子們這樣的表情，感到有些驚訝：“孩子們可能是擔心老師不管她們了，而且她們還沒有真正了解課改的優勢，我應該給孩子們講一講。”

我說：“好，既然你們認為坑你們，我先問你們幾個問題。”

“我每天上課你們聽的懂嗎？聽的明白嗎？”

她們說“聽的懂，聽的明白”

“我給你們講的好不好？”“好”

“我的解題過程寫的詳細不詳細？”

“詳細。”

我說：“但是，你們是什么樣的結果？”這次年終考試滿分120分，最高分86分，就一名同學，不到60 分的大有人在，給你們加了平時作業成績才沒補考。還有上次期中考試居然有兩名同學的分數是一位數字，你們的分數對得起老師嗎？我每次給你們講課的時候，你們真做到認真聽、認真學了嗎？而且我每次給你們講完，問你們會了嗎，你們都馬上舉起手來，我問是真的嗎，你們都說是真的，我又問一遍沒騙我吧，你們說沒有，我還不放心地說，你們千萬別騙我，會就是會，不會就是不會，你們還接著說，‘會了’。尤其是習題課，練習冊上的題一道不落的給你們講了，因為你們初中基礎差，我恐怕你們不會寫步驟，一步一步都給你們寫出來，寫滿了整個黑板，重要的步驟，我還讓你們寫在題的旁邊，以后復習的時候再重新看。為了考察你們的聽課效果，這次考試出的題都是練習冊上的原題，可結果呢？你們沒有幾個會寫步驟的，你們用心了嗎？你們認真學了嗎？我怎么感覺你們是在坑老師��？”

這時候，他們都不言語了。

我說：“通過考試我才知道，你們坐在下邊感情是真沒聽，真沒動腦筋��！不要動不動就說學校里坑你們，先想想自己做的怎么樣？”

接下來我又說了說學校的整體情況：“你們來到職中，應該是趕上了最幸福的時光。就學校方面來說，你們遇到了從石校長到各位領導最敬業的領導班子。從老師方面來說，你們遇到的是非常敬業，有大愛的任課老師，尤其是遇到了你們的班主任，非常優秀的班主任，非常優秀的專業老師。從校園環境來說，你們又趕上了好時候，各種設備都給你們裝上了，電子白板，操場的變化，會計各種實訓設備，多媒體教室，你們自己也看到了。從上到下學校沒有坑你們，職中的老師沒有坑你們，我做為你們的數學老師也從來沒有坑過你們。”

這時，學生們都抬頭認真地在聽我講。

“再來談談咱們的課改，咱們的課改實行小組討論學習，分組展示成果，讓你們去臺上講，不但能鍛煉你們的語言表達能力，自學能力，還能培養你們探究問題的能力，互助合作的意識。有什么不好呢？培養這些能力有什么用，我要給你們講一講。首先，讓你們去講臺上講課，培養你們的語言表達能力。你們將來畢業都要找工作，找工作的一個必要過程就是面試，面試只需要幾分鐘的時間，問你幾個問題，看你語言流暢不流暢，表達是不是自如，你的形象，你的肢體語言和你表達的是不是協調，同等學歷的人為什么有的面試成功，有的不成功，那就是綜合能力不一樣。那么這些能力的培養，就需要我們平時一點一滴的去鍛煉，課改給了你們這樣鍛煉的機會，等你畢業需要的時候再鍛煉就晚了。我們說，父母可以給你金錢方面的幫助，但給不了你鍛煉的機會，等你畢業后能在給你組織幾十人聽你講課，找老師給你指點嗎？不能，所以我們要珍惜現在的機會，好好利用。另外，小組討論的學習形式能培養你們的團結合作的能力，你們這一個小組如何得高分，小組長的組織能力也很重要，這些能力的培養對你們以后的工作適應能力、團隊合作能力、領導組織能力都有一定的幫助。”

“最重要的是，課改還能鍛煉你們的自學能力，剛才我談到我給你們講課很認真、細致，可為什么你們沒有得到很高的成績，因為很多知識的掌握，除了老師的指導外主要還是靠自己去領悟。怎么去領悟，你必須具備自學能力。上課認真的孩子學習好，會自學的孩子永遠學習好。”我又給他們舉例說：“你們中考為什么沒有別人分數高，同樣是一起上課，人家比你多考一百多分，那是因為別人課下比你會自學、會總結。”我又接著說“現在社會發展的特別快，要想與時俱進，就必須培養自己的自學能力，因為社會需要的不是會寫作業的人，而是有學習能力的人，你將來進修或者進行不同的工作，都需要有自學能力，要做好終身學習的準備，我們的課改就是培養你們的自學能力，讓你真正的認真看下書去，自己學會，采用小組互幫形式，讓所有同學都學會。而且在這個過程中老師不是不管你，在你預習的過程中，老師給你們做出指點，在你們小組展示的過程中，老師會看著你講的對不對，最后一到兩分鐘的總結，老師還會給你們延伸，不會耽誤你們的，只要你們虔誠好學，誰也攔不住，只要你們認真學習，想得高分并不難，不要賴課改不好，要多想想自己應該怎么去做。”

這時學生們都露出了高興的神情。李弘又帶著頭說，“老師我們講去吧，我想講前面的證明。”這時同學們都爭著搶，有的說我想講定理的推導，有的說我想講例題，我問她們:“都是誰想去講？”大多數人都舉手。我說“這樣吧，你們都做好充分的預習，到時誰先舉手就叫誰。”這時下課了。

本來這節課我是想告訴她們怎么預習的，結果變成了一節課改動員會，但是我覺得這節課沒白上，我認為讓學生帶著一種積極的心態去學習比帶著反感的情緒去學習效果要好的多。

下午，我又安排了一節預習課，給她們講了講如何上好預習課，我說：“你要想站在講臺上上好這一節課，必須做好認真的預習，充分的準備，首先要熟練掌握知識，每個知識點都要弄通、弄透，這樣你不但自己能熟練地掌握知識，能順暢地講出來，還能在別的同學講的時候發現問題，提出問題，在發現問題，解決問題中來完成學習任務。然后咱們小組再通過討論，互幫互助，每個小組的成員都爭取學會了，甚至達到熟練。在其他同學講的時候，你們要認真聽，不懂得的地方要提出來，或者他講的不全面的地方你也可以補充。”這是在掌握知識和聽課方面做的指點。然后我又從教態上做了一些指點，我說“教態上要大方、得體、從容，不能對著黑板講，自己說的挺熟練，別人不知道你在說什么，就不好了。而且也不要對著老師講，好像是為了完成任務，講的時候要面向全體同學，推理要一步一步細致有序，展現一個清楚的過程，清晰地畫面。”

給學生說完這些之后呢，我就讓他們開始預習，因為都想去講，學生們預習的挺認真，都積極的問我問題，直到下課。

第二天上公開課，學生們就給我們展示出了一個讓聽課的領導和老師們都認為非常成功的畫面。其中李弘等三位同學講的最好，她們三個一開始最反對，結果講的最精彩，不但把推導過程講的明白，而且板書也細致有序、過程清晰，讓同學們一目了然。趙美玉三位同學的例題講解也非常精彩，能抓住解題要點，給大家呈現出了一個清晰地解題畫面。各個小組成員都積極參與，不甘示弱。有的發現講解中的問題，她們就立刻做出解答，各個小組成員都搶著到黑板上寫出解題的答案，以前不愛回答問題的彤彤和王芳這次也都積極地提問、回答，為小組爭榮譽，而且小組內成員互幫互助，順利的完成了本節課的學習，達到了人人都會，不落下任何一名同學。整節課的學習在激烈，愉快的氣氛中度過。

通過這節課，讓我重新認識了我的學生，學生們的潛力是巨大的，你只要給她一個機會，她就會還我們一份驚喜。

這就是我的第一堂課改課，它是精彩的，它是成功的。它給了我們課改一個良好的開端。

接下來的數學課我們都是這么上的。為了進一步了解課改的效果，我在后來上課的過程中，又問了問學生們的感受，有的說感覺自己講了之后印象比較深，是真的學會了；有的說比以前學得多，學得扎實了；有的說會寫解題過程了······

通過課改，以前不愛表達的學生開始表達了，愛表達的學生講話的水平提高了，真正做到了“學中玩，玩中學，”做到了“我參與，我成長，我成功，我快樂”。

我認為順利的課改離不開老師給學生的愛，多用鼓勵的語言、信任的語氣、激勵的態度去評價他們，多用欣賞的眼光和心態去看待他們，讓他們感受到老師的愛，我相信孩子們都是優秀的。良好的開端是成功的一半，我希望課改能使我們的學生真正學到更多知識，提高個人綜合能力，為自己在職中上學而感到驕傲，自豪，將來能快樂的工作，幸福的生活。

 

（本文作者：褚玥，女，中學一級教師，現擔任數學課教學工作）