有幸全程參與了上海厚載教學團隊在我校數控專業開展的“AITUD”實訓教學，在這一周，我不僅學到了新的知識和新的教學理念，教育教學水平、專業技術能力也有所提升，有些心得想和大家分享。

怎樣才能讓學生學會，是每位老師應該思考的問題，對于職校教師而言，怎樣讓學生會學，更值得我們深思�；�礎差、沒有學習興趣、好動、愛玩等等這些體現在中職生身上的普遍特點，導致我們的職教課堂是什么樣的呢？——注意力不集中，你講你的他做他的，不是走思，就是睡覺。我一直在反思這個問題：是不是因為我講授的是專業課，知識太難學生才聽不懂，還是因為我講的不夠投入、不夠細致他們不愛聽？后來和其他老師交流后才知道，不光我的課程，其他老師的課他們也不愛聽，難道就沒有辦法讓他們學嗎？辦法用了很多，邀請老師聽課、班主任盯班等等，這些辦法多少起到了一些作用，紀律明顯改善了，但是回答問題還是很困難。學生們真的用心學了嗎？顯然沒有。辦法嘗試多了也就有了一些麻木，學生還是我行我素，所以大家都感覺，這幫學生只能這樣了。

就是這次為期一周的實訓教學，讓我對他們有了全新的認識。3月7日，上海厚載智能科技有限公司教學團隊帶著他們的數控設備，帶著他們的教學理念來到了我們學校。學校安排我和其他三位實訓老師與148班學生一起參加培訓，我很興奮，因為有了數控設備，我們的學生再也不用干巴巴的看書了，可以動手實踐了。但一想到學生上課時候的樣子，不禁又開始為他們擔心。一周時間不算短，而且還是實訓課，我們的學生堅持的下來嗎？

第一天上午我們組織學生來到數控實訓大廳，實訓大廳布置的井井有條，十臺數控車床分兩行排開，中間空出來的空間很大，擺著八張桌子，每張桌子四周可以做六名同學，這就是一體化教室。學生們來到教室里，找到座位坐下了，但也沒閑著，東張西望，有說有笑感覺很新鮮。培訓組王老師站到講臺上，他們還是在座位上說笑。旁邊的學生提醒說話的同學說“老師都來了，別說了”。聲音變小了，但隱約還是能聽到孩子們竊竊私語。按常規，王老師簡單介紹一下就該講課了。誰知他上來就拿出一副撲克牌，讓學生們每人抽一張牌，看到有撲克牌孩子們都精神了，不知啥情況，每人抽去了一張，接著老師按照投影ppt課件上預先排好的花色，進行了分組，每組六人，分了六組，最后四人他們自成一組。一桌一組圍成一圈很是方便。培訓老師還讓每個組取個名字，并外加一個響亮的口號。沒幾分鐘他們把組名取好了，每個小組集體上講臺說出組名并喊出口號。數控天團組，非凡組，BD大仙組，霸氣六組等�？谔柡暗暮茼懥粒�“時尚時尚最時尚”，“非凡非凡我最非凡”等等。經過這一調整，氣氛就活躍起來了。王老師在黑板的最右端畫出了一組表格，第一列寫各組組名，第二列寫分值。隨即公布了課堂規則，每組是一個團隊，上課回答問題，回答正確本組加分，有不規范的操作行為本組扣分。等全天課程結束后分值最高組可以要求分值最低組做一件事情，任意提條件(如唱首歌、跳支舞、打掃衛生等等)。規則確定了，學生們都同意，積極性很快被調動起來了。

接下來，王老師給各個小組安排了一個小任務，即自己在課本中尋找答案，對照課本和機床說說各種機床分類和學校新購置的數控機床屬于哪一類型。學生們積極踴躍翻書尋找答案，很快答案就有了。舉手回答，答對了加分，回答不完全其他人補充回答也加分。就這樣，老師一步一步引導學生完成任務，很快半天課程結束。氣氛很活躍，學生們無一人睡覺，也都不玩手機了，下課后都來到黑板前算著本組的分值。

下午的課程剛開始，學生們都昏昏欲睡。王老師又組織各組同學上臺喊口號，加上了手勢動作，學生精神馬上振作了起來，整個課堂氣氛也隨之歡快。之后王老師接著展示問題、布置任務，任務很詳細，先讓學生們自己尋找答案，然后到機床上自己動手去操作。學生們熟悉了機床的各種運動后回到座位都在積極踴躍回答。并且養成在離開自己座位時凳子擺放整齊的好習慣。經過一天的教學，課堂產生了很大的變化。學生上課能遵守課堂規矩了，下課時課本和凳子擺放整齊了，垃圾也帶走了。

一天的課程就這樣愉快結束�？吹窖矍暗淖兓�，我真不敢相信，這是他們做的？學生放學后，我們幾位老師和厚載團隊專家組開了交流會，共同探討一天的得與失，并加以修改，為第二天課程做準備。第一天上課還是有個別同學未舉手回答問題，也許是不適應或不熟悉。但到了第二天我被眼前的景象震驚了，王同學一個多么調皮的孩子，以前上課不要說聽課學習，不擾亂課堂教學就已經不錯了�，F在的他竟然舉手回答問題了，知道看書找答案了。徐同學也是一個活潑的同學，現在開始幫助本組同學補充答案了�？吹剿麄円粋�個低頭看書找答案，探討問題，背代碼，積極回答問題，踴躍搶答，不僅自己能尋找知識點，還能表達出一些自己獨到的想法，我甚感欣慰。

三天教學過后，我和王老師交流，要求把明天的教學任務分配給我，讓我也嘗試體驗一下新教學方法，因為這幾天我一直在揣摩研究，對新的教學法有了全新認識。但由于是初次嘗試，把握不是很足。因此，我認真整理教學設計，詳細分析并分解各個教學任務，將各個知識點設置為學生自己動手實踐學習，雖然不是很熟練，但是我能感覺到學生們回答問題都特別積極，而且答案是經過思考的。學生們認真看書，認真思考，動手操作認真規范。我很激動，很感慨，不是我們的學生不學，是我們沒有找到正確方法，只要方法得當，沒有不可能！

以前上課是很累的，但令人最難過的是，學生并不理解老師的辛苦和努力，他們該睡覺睡覺，不想聽還是不聽。我很失落。參加工作七年，我不斷地對我的教學進行更改和嘗試，但效果都不佳，直到這一次，我才真正體會到當老師的快樂。“AITUD”教學法打開了我的思維，讓我豁然開朗。原來，教學可以這樣有趣、多樣和充滿愉悅。老師們不是把知識講授給他們的，而是引導他們，讓他們自己在做一項一項任務中體會和掌握這些知識。

在過去的教學中，老師總是千方百計地把知識梳理得系統、條理，設法把復雜的內容講得通俗，以便于學生的理解、記憶和運用，整個教學的落腳點在一個“講”字，老師扮演的是主角的角色。通過這次培訓，我學到了新的教學理念和教學方法，深切認識到，應該把講的心思用在讓學生“學”上。在教學方法上，要將“教、學、做”結合在一起，充分發揮學生學習的主動性，把枯燥的課堂變為有趣的實用的學習場所，老師扮演的是導演的角色，而學生才是課堂的真正主人。

為期一周的教學結束了，但行動導向教學理念——“AITUD”教學法的實踐才剛開始。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在今后的教學改革過程中，我會繼續實踐和探索。并且我也相信，有全體老師加入新的教學法應用的行列中來，堅持不懈地嘗試和完善下去，我校的教育教學必將有質的提升，大的飛越！

（本文作者：劉鵬，男，中學二級教師，現擔任14級數控班實訓課教學）