高碑店市職教中心

2016年教育質量年度報告

 

1.學校情況

1.1學校概況。高碑店市職教中心始建于1993年，現位于亞威街16號，占地115畝，建筑面積33199平方米，辦學二十多年來，學校始終秉承“厚德精技”的校訓，形成了“以服務為宗旨、以就業為導向，以質量為核心”的辦學思想和“以人為本，先成人、后成才”的育人理念，是一所以中等職業教育為主，集學歷教育、職業技能培訓、就業指導為一體的國家級重點中等職業學校。

1.2 學生情況。2016年完成招生730人，畢業1074人，現有注冊學生2294人，學生鞏固率94%。2016年累計完成培訓2332人。

1.3教師隊伍�，F有專任教師116人，生師比20:1。其中“雙師型”教師比例55.4%，兼職教師比例5%，專任教師本科以上學歷比例95%，專任教師碩士以上學歷比例2.5%，專任教師高級職稱教師比例13%。

1.4設施設備。建有5600平米實訓樓一座，設有計算機室、大型網絡中心、財會理實一體化教室、建筑實訓室、餐旅實訓室、數控理實一體化教室、鉗工實訓室、形體教室、汽車實訓室等專業教室和實習實訓車間，教學儀器設備總值1000萬元，生均4200元；各實訓實習工位933個，生均0.4個；建有520平方米圖書館一座，藏書8.2萬冊，生均36本。

2.學生發展

2.1學生素質。學校重視校園文化建設。加強學生的愛國主義教育、職業道德教育和行為規范養成教育；《弟子規》教育引入課堂，“職業素質大講堂”依托傳統文化導航學生幸福人生；學生會、文藝協會、博技書法社、心語文學社、廣播站等學生社團活動豐富多彩。扎實有效的德育活動提高了學生綜合素質，促進了學生身心健康成長，取得了顯著的教育效果。文化課合格率、專業技能合格率均達到95%以上，體質測評合格率71.34%。

2.2在校體驗。學生在校理論學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓滿意度、校園文化與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度均達到90%以上，畢業生對學校滿意度91.4%。

2.3資助情況。按國家政策，免學費政策落實到位，現2015、2016級享受助學金學生171人，重視捐資助學工作，支持家庭困難學生申請“雨露計劃”等幫扶項目。

2.4就業質量。2016年專業就業率95%，升入高等教育比例5%。其中對口就業率90.38%，初次就業起薪1500-2000元126人、2001-3000元669人、3000元以上224人。

2.5職業發展。學校以培養學生“語言表達、協調溝通、學會學習”三大能力為核心的課堂改革，重視實訓課程建設，強化職業能力規劃培養，經常性組織入企實踐活動，提高學生崗位適應能力。

3.質量保障措施

3.1專業動態調整。堅持以市場需求為依據，根據企業需求，及時調整專業并加強重點專業建設。逐步淘汰了就業面窄、社會需求量小、對口就業難度大的攝影、影視影像技術、文秘、旅游等幾個專業。隨著“互聯網+”的蓬勃發展、計劃生育政策調整出現的適齡入園幼兒人數的逐年增長、飛機出行逐漸深入人心以及人口老齡化的來臨，迅速拓寬專業，新增設了電子商務、幼師、航空服務和護理四個專業。計算機應用專業作為拳頭專業，加大投入，不斷豐富專業內涵，提升專業實力，該專業2015年被評為省級骨干專業。隨著工業4.0的提出，中國正由制造大國向制造強國邁進，以及汽車正以迅猛之勢走入尋常百姓家。我校加大了對數控技術應用及汽車運用與維修兩個專業的投入，投入110萬元新建數控理實一體化實訓室一個，計劃投入2600萬元建設涵蓋汽車實訓大廳的綜合樓建設，兩個專業每年生源充足，畢業生“就業”、“升學”渠道順暢，正在將數控技術應用及汽車運用與維修專業建設成省級骨干專業而努力。

3.2教育教學改革。語、數、英、德育課、音樂、美術、體育、計算機基礎，按要求開足開齊，教材選用高等教育出版社規范教材。注重加強師資隊伍建設，積極組織教師參加國家、省、市級以專業學科帶頭人、骨干教師為重點的全員培訓，采取各種方式提高教師的專業技術水平，培養了一批高水平的教師。專業教學積極探索并及時更新教學內容，補充與生產一線同步的新技術、新設備、新工藝等內容。自編教材、多媒體課件等，通過調研崗位需要，在實踐中不斷摸索，形成了兩本校本教材，《Photoshop應用教程》和《企業形象設計教程》，校本教材的制訂和使用有利于與市場接軌，符合崗位需求，更加實用。打破傳統的單一學科型課程模式，構建以能力為中心的課程體系，讓學生既掌握某一特定崗位需要的專項知識和技能，又掌握多種職業都需要的通用技能，具備在一群相關職業內轉崗和繼續學習的基礎，適應科技進步對職業演變的影響。采用項目式技能培養、彈性學習制度培養、教學過程能力培養、訂單式專項能力培養、以社會服務促專業能力提高的培養、技術推廣中技能的培養等人才培養模式基本形成，顯著提高了畢業生就業質量。為提高管理水平，提升教學管理質量，一直重視信息化建設，逐步實現信息化教學管理。目前校園網絡覆蓋教學樓、辦公樓、實訓樓，三條光纖專線接入，網絡中心設在實訓樓，內有三臺服務器，分別用于WWW、文件管理、電子圖書服務。學校建有門戶網站，網址為www.lifewithbrandon.com。為方便教職工交流學習，特別設立“高碑店市職教中心讀書學習論壇”和“高碑店市職教中心多媒體數字圖書館”，在學校網站首頁均設有鏈接。“高碑店市職教中心讀書學習論壇”方便教職工交流讀書與教學方面的心得體會，“高碑店市職教中心多媒體數字圖書館”為廣大師生提供了豐富多彩的各類書籍。目前，我校擁有教學用計算機600臺，教師備課用筆記本87臺，網絡多媒體教室46個，能夠充分滿足現有在校生實習實訓和教師教學教研需要，無論在教室還是實訓室，教師都能利用多媒體信息化教學。以區域經濟社會發展和勞動力市場對信息產業人才需求為基本依據，以提高學生的職業能力和職業素養為宗旨，著眼于為學生構建良好的學習環境。從教學硬件、師資隊伍、教學模式改革、校企合作、教產結合、社會培訓等方面進行基地的規劃與建設，基地成為集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能的教育培訓中心，以適應職業學校的學歷教育和在職人員更新知識與技能培訓的需要。有效提高了人才培養的針對性，較好地發揮了學校的社會效益和經濟效益。充分認識加強教材使用和管理工作的重要意義，嚴格按規定選用教材。

3.3 教師培養培訓。近三年，組織50多人次參加國家級、省級、市級骨干教師、專業帶頭人、班主任培訓、信息技術應用能力培訓、技能教師等培訓。

3.4 規范管理情況。先后出臺了《教職工量化考核辦法》、《師德考核辦法》、《評職評優考核辦法》等一系列規章制度；開展形式多樣的教學研究、優質課評比、教學比武活動，提升教師業務水平；進一步完善教職工量化考核機制，充分調動廣大教職工積極參與學校各項工作的工作激情；堅持學生的自我管理，德育處在各項管理活動中引領學生領會活動內涵和意義，切實達到活動育人的功能；加強對德育人員和學生活動過程的督查、指導與激勵，切實提高管理效益；建立德育管理隊伍微信群，對班級管理、宿舍管理、值周管理、班級量化管理等各項工作形成隨時交流、研討、通告的暢通渠道。

3.5 德育工作情況。一是重視主題班、隊會工作，充分利用好每周班會、每月主題班會、國旗下講話等時間，對學生進行文明、安全、法制、感恩、勵志教育，開展一系列的文明競賽、衛生標兵評比，加強學生良好行為習慣的養成。二是加強了學生會、班干部、團干部的重點培養，給予足夠的支持和指導，引導學生干部主動參與學校和班級的管理，在學校組織的各類各種活動中擔任組織者的主要角色，學生自我管理、自我服務的功能作用發揮明顯。三是以讀書、藝術、社會實踐、校園文化等活動為載體的社團活動豐富多彩，密集而有序，運動會、籃球、乒乓球、羽毛球、校園“好聲音”、演講比賽、禮儀知識競賽、文字錄入比賽、素質拓展比賽等文體活動貫穿教學之中，充分培養學生興趣、挖掘潛力，在活動參與中實現過程育人。四是作為全國足球項目校，發起了“爭做陽光少年，彰顯足球精神”系列活動，其策劃方案包含陽春三月——校園足球攝影大賽、素質拓展——足球射門比賽、 團結師生——師生足球友誼賽、足球文化——校園足球黑板報比賽 、培訓——我校專業的足球裁判隊伍、素質拓展——足球技能之運球繞過桿、足球征文——我的足球夢征文比賽、職業特色——在計算機專業開展校園足球Logo設計比賽、魅力五月——班級足球聯賽、弘揚足球精神—璀璨球星、年度最優足球班級團隊評選等九項活動。

3.6黨建情況。以學習《黨章》和《習近平總書記系列講話》重要思想為指導，深入貫徹黨的十八大精神，把“兩學一做”落到實處，圍繞我校黨建工作要點及學校工作思路，突出思想建設、組織建設和作風建設三個重點，全面完成市教育局的各項工作任務，推進學校的規范化管理，進一步提升教育水平，進一步推動學校持續、穩定、健康發展。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果。為培養社會與市場需要的人才，我校始終堅持“工學結合、校企合作”的辦學思路，采取多種形式與企業緊密對接，實行 “訂單式培養”，校企共建校外實訓實習基地。

4.2 學生實習情況。2014級1142名在校生中共968人選擇了頂崗實習，經過學校努力開拓、精心遴選、周密部署，968名同學全部落實了實習單位，安排到華道數據、新發地、陽光保險、匯通路橋、光大銀行、順達門窗、光為、保定軒宇、同興農牧等四十余家單位上崗實習。通過頂崗實習，學生的職業素質與能力，他們良好的工作狀態、較扎實的專業技能贏得了企業的認可，本屆實習生的用人單位滿意率達到了93.2%。同時在實習中也讓我們認識到對學生的培養不能只著眼于專業技能的培養，更要著眼于職業素養的培養，更要著眼于人的全面發展，才能更好的服務于企業。

4.3 集團化辦學情況。為保北職業教育協作區、河北省汽車職業教育集團會員單位，2016年10月加入京津冀職業教育教學協同發展聯盟。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養。制定人才培養模式的指導思想可概括為一個目標、兩個面向、三項原則、四個突出。一個目標：培養目標是造就一大批服務于生產第一線的高素質的應用型人才。兩個面向：面向社會、面向人才市場，服務于經濟建設和社會發展的需要。三項原則：應用型人才培養就是要強化“基礎性、應用性、實踐性”，辦出應用型特色。四個突出：突出技術應用能力本位的教育思想，突出“教師為主導、學生為主體”的教學理念，突出學生全面素質的提高，突出可持續發展能力和創新能力的培養。堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針，實現“面向市場、面向就業” 的辦學方向，大力開展企業走訪，深入研究市場需求與行業趨勢，根據需求確定各專業具體培養目標。圍繞培養目標制定教學計劃，有針對性地設置課程，合理安排基礎課和專業課、理論課與實踐課的比例，進行任務型、模塊化教學改革，“雙證”書率91.87%，用證書推動培養目標的實現。以工學結合為切入點，深化人才培養模式改革，積極尋找校企合作達到雙贏的機會，建立校企合作運行機制。成立學校、企業、行業領導、教授、專家組成的專業指導委員會，共同審定教學計劃、課程體系、實踐環節內容、學時安排等，采取校企一體、產學協作的方式共建實習基地，選擇職業環境開展實踐訓練和技術培訓，選聘實踐經驗豐富的業務骨干為兼職教師參與指導工作；依托行業的職業技能鑒定與培訓中心，為學生參加職業技術資格或崗位培訓與考核創造條件，使學生能夠深入企業結合實際，真刀真槍的進行頂崗實習，并通過專業技術考核。堅持與企業合作，開展訂單培養，使學校開設的各個專業都有校企合作項目，構建了穩定的校企合作基地，把學生的學習和技能培養放到企業中進行，真正實施“做中學、做中教”。

5.2社會服務。我校始終把服務本地經濟發展，提高勞動者素質視為已任，不斷探索、豐富和形成職教富民的培訓項目和模式。圍繞全市的主導產業鍋爐制造，舉辦一期94人次焊接技術培訓，依托我市的優勢產業箱包制作，推動互聯網“+”的大眾創業培訓，舉辦兩期254人次電子商務技術培訓，面對日益嚴峻的安全生產形勢，積極承擔全市兩期130人次高低壓電工、一期11人次高空作業、三期791人次煙花爆竹生產、兩期492人次企業負責人培訓；為提升在校生就業競爭力，舉辦一期共91人次職業技能資格鑒定培訓；發揮我校師資優勢，主動承擔兩期人183人次企業員工職業禮儀培訓，一期117人次企業員工職業素養與職業規劃培訓；延伸學歷教育服務，為提升企業職工學歷層次，舉辦四期169人次專本科學科知識培訓。

6.舉辦者履責

6.1經費。政策性經費落實到位，生均撥款1600元/年。2016年投資670萬元建設了塑膠運動場；投資120萬元完成了對職教中心教室班班通和教師多媒體信息化辦公的建設；投資110萬元重新裝修了職教中心教學樓和學生宿舍樓；投資120萬元裝配了職教中心數控專業實訓室；投資45萬元裝配了職教中心財稅一體化實訓室。

6.2政策措施。進一步整合職業教育資源，2016年新招聘師資8人。

7.特色創新

圍繞培養學生的表達交流能力、合作探究能力和學會學習的能力三大職業能力開展課堂教學改革工作。一是設置專業系主任制度，課改小組成員和分包專業領導要繼續深入課堂，靠前指揮，采取聽課、評課、議課、研課引領教師學生適應新課堂。二是教師優質課與公開課活動逐步向常態課堂過渡，每一堂課都要成為精品課，推行開放課堂。三是修訂課改方案，研究制定符合學科特點的分學科課改方案或實施細則，探索并逐步將課堂教學改革的內容納入教師量化。四是實施校內課改標兵及優秀課改班主任評選制度，落實課堂改革班級研討和學科研討兩項制度。五是圍繞課堂教學制定切合實際可操作性強的學生評價體系，健全并規范教師教案、學生學案的督查制度。六是以“三項能力”的培養為核心，以省市技能大賽為主要內容，開展學生專業技能興趣小組活動，組織校內技能競賽活動。

8.主要問題和改進措施。一是管理方面有待進一步精細化、科學化。下一步，我校將重點打造專業建設，圍繞市場設專業，根據需要育人才。設立符合市場需要的專業，不斷充實實驗實訓設施。加強校企合作、工學交替人才培養模式改革。培養符合社會需要的合格的中等技術人才，服務社會經濟發展。二是現有的電子實訓室、電工實訓室、計算機房、多媒體教室、畫室、練琴室等實驗實訓場所及校外實習基地,存在布局分散、管理不便、設備陳舊、急需更新換代等情況；有些專業實驗實習完全依靠外部支援，在規模和基礎條件上不能滿足我校日益增多的招生和社會性培訓技能的實驗實習需要。需加大基本建設力度，建設符合專業發展要求的實驗實訓基地，并不斷完善內部設施。三是教師隊伍建設雖然取得了很大成績，中高級教師比例有較大提高，但教師隊伍的整體素質有待于進一步提高。受用人機制的制約，技能型人才引進渠道不暢，“雙師型”教師較少，嚴重制約人才培養素質和職業教育的吸引力。在下一步工作中，我們將繼續加強“雙師”型教師隊伍建設,提高專業課教師的實踐能力，逐步探討由行業企業一線技術人員兼職講授實踐技能課程的機制。四是校本課程的開發還欠深入和系統化。今后工作中，我們將立足保證校本課程的有效開發，建立、完善運行機制，加強教師培養和培訓，制定切實可行的教學計劃，完善課程實施體系。