高碑店市職教中心

2018年教育質量年度報告

 

1.學校情況

1.1學校概況。高碑店市職教中心始建于1993年，位于亞威街16號，占地115畝，建筑面積2.6萬平方米；設有計算機、會計、建筑、電子商務、數控技術應用、汽車運用與維修、金融事務、航空服務、音樂等九個專業體系，共28個教學班；有教職工196人，其中碩士研究生5人，本科學歷161人，中級以上職稱126人；有專任教師113人，雙師型教師76人；2010年4月成為國家級重點中等職業學校。辦學二十多年來，學校始終秉承“厚德精技”的校訓，形成了“以服務為宗旨、以就業為導向，以質量為核心”的辦學思想和“以人為本，先成人、后成才”的育人理念，是一所以中等職業教育為主，集學歷教育、職業技能培訓、就業指導為一體的國家級重點中等職業學校。

1.2 學生情況。2018年完成招生460人，畢業525人，現有注冊學生1604人，學生鞏固率100%。2018年累計完成培訓2115人。

1.3教師隊伍�，F有專任教師113人，生師比1:14.2，“雙師型”教師比例54%，有兼職教師8人，專任教師本科以上學歷比例97%，專任教師碩士以上學歷比例3.5%，專任教師高級職稱教師比例18.6%。

1.4設施設備。建有5600平米實訓樓一座，設有計算機室、大型網絡中心、財會理實一體化教室、建筑實訓室、餐旅實訓室、數控理實一體化教室、鉗工實訓室、形體教室、汽車實訓室等專業教室和實習實訓車間，教學儀器設備總值1000萬元，生均6200元；各實訓實習工位1145個，生均0.71個；建有520平方米圖書館一座，藏書11.6萬冊，生均72本。

2.學生發展

2.1學生素質。學校重視校園文化建設。加強學生的愛國主義教育、職業道德教育和行為規范養成教育；《弟子規》教育引入課堂，“職業素質大講堂”依托傳統文化導航學生幸福人生；學生會、文藝協會、博技書法社、心語文學社、廣播站等學生社團活動豐富多彩。扎實有效的德育活動提高了學生綜合素質，促進了學生身心健康成長，取得了顯著的教育效果。文化課合格率、專業技能合格率均達到95%以上，體質測評合格率67%，良好率14%，優秀率2%。

2.2在校體驗。學生在校理論學習滿意度、專業學習滿意度、實習實訓滿意度、校園文化與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度均達到90%以上，畢業生對學校滿意度95.43%。

2.3資助情況。按國家政策，免學費政策落實到位，現2018至2019學年享受免學費1604人，助學金學生80人，享受“三免一助”9人，重視捐資助學工作，支持家庭困難學生申請“雨露計劃”等幫扶項目。

2.4就業質量。2018年專業就業率100%，升入高等教育比例9.14%。其中對口就業率81.71%，初次就業起薪1500-2000元48人、2001-3000元280人、3000元以上149人。

2.5職業發展。學校以培養學生“語言表達、協調溝通、學會學習”三大能力為核心進行“四步六環節”的課堂模式改革，重視實訓課程建設，強化職業能力規劃培養，經常性組織入企實踐活動，提高學生崗位適應能力。

3.質量保障措施

3.1專業動態調整。堅持以市場需求為依據，根據企業需求，及時調整專業并加強重點專業建設。逐步淘汰了就業面窄、社會需求量小、對口就業難度大的攝影、影視影像技術、文秘、旅游等幾個專業。隨著“互聯網+”的蓬勃發展、計劃生育政策調整出現的適齡入園幼兒人數的逐年增長、飛機出行逐漸深入人心以及人口老齡化的來臨，迅速拓寬專業，新增設了電子商務、航空服務及音樂專業。計算機應用專業作為拳頭專業，加大投入，不斷豐富專業內涵，提升專業實力，該專業2015年被評為省級骨干專業，2018年開始與河北軟件職業技術學院合作“3+2”中高職分段培養。

3.2教育教學改革。在以就業為導向、以能力為本位的教學思想指導下，不斷加強實踐教學改革，重視學生技能的培養，優化課程內容，改進教學方法，提高學生動手操作能力，培養學生綜合職業能力。一是開展了職業教學的“課堂革命”。在以往教學改革“三模塊”的基礎上，2016年3月起，依托上海厚載集團創建行動導向的“AITUD”教學法，打破以教師為中心的傳統課堂教學模式，掀起以培養學生“表達交流、團結協作、學會學習”三大職業能力為目標，建立起以學生為中心、以小組合作為基礎的“四步六環節”課改模式。課堂改革后，教師的角色從課堂的“主演”變成設計教學的“導演”，學生成為了課堂的真正主人，在一堂堂展示課中，學生正在逐步鍛煉自己的各種能力，整體素養在不斷提升。通過不斷的實踐與摸索，我們把課堂教學改革中的經驗和教訓總結出來，形成了兩本校本書籍：《職教課堂也精彩——高碑店市職教中心課改進行時》（第一、二輯）。2018年，我校所在地區多所兄弟學校干部教師來我校觀摩學習課改模式。二是技能大賽彰顯教學能力。“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的口號唱響后，我校在全面推開課堂改革的同時，進一步加強專業技能課的教學，以計算機、會計、職業禮儀等為主的專業代表隊參加歷年河北省中等職業學校學生技能大賽，均取得優異成績，而各專業形式多樣、內容豐富的專業競賽活動，同時展示出具有職業特色的教學成果。通過“以賽促學”式的拉練，學生開闊了視野，增長了見識，專業技能水平不斷提升。

為提高管理水平，提升教學管理質量，一直重視信息化建設，逐步實現信息化教學管理。目前校園網絡覆蓋教學樓、辦公樓、實訓樓，三條光纖專線接入，網絡中心設在實訓樓，內有三臺服務器，分別用于WWW、文件管理、電子圖書服務。學校建有門戶網站，網址為www.lifewithbrandon.com。為方便教職工交流學習，特別設立“高碑店市職教中心讀書學習論壇”和“高碑店市職教中心多媒體數字圖書館”，在學校網站首頁均設有鏈接。“高碑店市職教中心讀書學習論壇”方便教職工交流讀書與教學方面的心得體會，“高碑店市職教中心多媒體數字圖書館”為廣大師生提供了豐富多彩的各類書籍。目前，我校擁有教學用計算機700臺，教師備課用筆記本194臺，網絡多媒體教室75個，能夠充分滿足現有在校生實習實訓和教師教學教研需要，無論在教室還是實訓室，教師都能利用多媒體信息化教學。以區域經濟社會發展和勞動力市場對信息產業人才需求為基本依據，以提高學生的職業能力和職業素養為宗旨，著眼于為學生構建良好的學習環境。從教學硬件、師資隊伍、教學模式改革、校企合作、教產結合、社會培訓等方面進行基地的規劃與建設，基地成為集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能的教育培訓中心，以適應職業學校的學歷教育和在職人員更新知識與技能培訓的需要。有效提高了人才培養的針對性，較好地發揮了學校的社會效益和經濟效益。充分認識加強教材使用和管理工作的重要意義，嚴格按規定選用教材。

3.3 教師培養培訓。近三年，組織60多人次參加國家級、省級、市級骨干教師、專業帶頭人、班主任培訓、信息技術應用能力培訓、技能教師等培訓。

3.4 規范管理情況。以制度管人束事。引入學生評教和學校領導包系部機制，便于及時發現和解決問題，有效敦促了教師認真備課、有效上課，提升質量；并先后出臺了《教職工量化考核辦法》、《師德考核辦法》、《評職評優考核辦法》等一系列規章制度，每學期初根據學期任務進行調整，經教代會研究、全體討論通過后認真執行，量化工作做到周統計、月公示，有效提升了教師對比競爭意識，使崗位責任更明確，工作目標更有奔頭。堅持學生的自我管理，德育處在各項管理活動中引領學生領會活動內涵和意義，切實達到活動育人的功能；加強對德育人員和學生活動過程的督查、指導與激勵，切實提高管理效益；建立德育管理隊伍微信群，對班級管理、宿舍管理、值周管理、班級量化管理等各項工作形成隨時交流、研討、通告的暢通渠道。

3.5 德育工作情況。一是提升校園文化內涵。依托“文明校園”創建，豐富了校園櫥窗內容，開展班級文化、宿舍文化建設，在教學樓布置設計了以“沒有任何借口”為主題的教室外墻文化，“未來明信片”活動規劃學生人生，校園廣播站為學生傳遞有聲信息，環境育人功效日益明顯。二是豐富了“第二課堂”活動。加強了學生會、班干部、團干部的重點培養，給予足夠的支持和指導，引導學生干部主動參與學校和班級的管理，在學校組織的各類各種活動中擔任組織者的主要角色，學生自我管理、自我服務的功能作用發揮明顯。以讀書、藝術、社會實踐、校園文化等活動為載體的社團活動豐富多彩，密集而有序，運動會、足球、籃球、乒乓球、羽毛球、廣播操、校園“好聲音”、演講比賽、“單腿火車跑”素質拓展比賽等文體活動貫穿教學之中，充分培養學生興趣、挖掘潛力，在活動參與中實現過程育人。三是強化做人的教育。“先學做人，后學做事”，開足開全“職業生涯規劃”等德育課程，舉辦“職業素質大講堂”活動至今，由學校名師、成功企業家組成講師團對學生進行道德觀、人生觀、價值觀、學習觀、就業觀等進行多方面教育，傳承中華傳統文化，配合“拒絕不文明行為，做一個有道德的人”等主題教育活動，參與志愿者行動等主題教育實踐活動，促進了學生言行、儀表良好習慣的養成，提升了學生的自我約束、自我管理的職業道德和綜合素養，學生在活動參與中實現過程育人。

3.6黨建情況。學習貫徹落實黨的十九大、十九屆三中全會精神以及習近平總書記系列重要講話精神，全面落實黨建工作責任制，扎實開展“兩學一做”學習教育活動，深化“創先爭優”工作，不斷提高黨建工作制度化、規范化、科學化水平。

抓好領導干部思想建設、作風建設和廉政建設。組織學習《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》和《中國共產黨支部條例》，深入學習習近平總書記系列重要講話精神，進一步增強黨員干部黨性意識、責任意識、廉潔意識。努力建設一支“學習型、實干型、創新型”領導班子。堅持重要事項集體決策議事制度，切實發揮黨組織政治核心作用。書記帶頭上黨課，與班子成員一起研究黨建工作，謀劃學校發展大計。班子成員職責明晰，分工合理，相互協作，共謀發展。加強制度建設，健全黨內各項規章制度，嚴格執行“三會一課”和黨日教育制度，不斷探索黨建新思路、新方法。做好黨員發展工作，嚴格發展程序，做好1名發展對象的政審、考察、轉正等工作，并如期召開支部大會。一年來，學校黨建工作取得了豐碩成果。學校黨支部被評為2018年度教育系統先進黨支部。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果。為培養社會與市場需要的人才，我校始終堅持“工學結合、校企合作”的辦學思路，采取多種形式與企業緊密對接，實行 “訂單式培養”，校企共建校外實訓實習基地。

4.2 學生實習情況。2015級525名在校生中共477人選擇了頂崗實習，經過學校努力開拓、精心遴選、周密部署，477名同學全部落實了實習單位，安排到華道數據、新發地、神州租車、匯通路橋、光大銀行、順達門窗、光為、保定軒宇、保定長城等四十余家單位上崗實習。通過頂崗實習，學生的職業素質與能力，他們良好的工作狀態、較扎實的專業技能贏得了企業的認可，本屆實習生的用人單位滿意率達到了93.15%。同時在實習中也讓我們認識到對學生的培養不能只著眼于專業技能的培養，更要著眼于職業素養的培養，更要著眼于人的全面發展，才能更好的服務于企業。

4.3 集團化辦學情況。為保北職業教育協作區、河北省汽車職業教育集團會員單位，2016年10月加入京津冀職業教育教學協同發展聯盟，2017年9月成為首批全國縣級職教中心聯盟成員單位，2018年9月成為河北省現代服務業職教集團成員單位，2018年10月成為河北省新一代信息技術職業教育集團理事單位。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養。制定人才培養模式的指導思想可概括為一個目標、兩個面向、三項原則、四個突出。一個目標：培養目標是造就一大批服務于生產第一線的高素質的應用型人才。兩個面向：面向社會、面向人才市場，服務于經濟建設和社會發展的需要。三項原則：應用型人才培養就是要強化“基礎性、應用性、實踐性”，辦出應用型特色。四個突出：突出技術應用能力本位的教育思想，突出“教師為主導、學生為主體”的教學理念，突出學生全面素質的提高，突出可持續發展能力和創新能力的培養。堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的方針，實現“面向市場、面向就業” 的辦學方向，大力開展企業走訪，深入研究市場需求與行業趨勢，根據需求確定各專業具體培養目標。圍繞培養目標制定教學計劃，有針對性地設置課程，合理安排基礎課和專業課、理論課與實踐課的比例，進行任務型、模塊化教學改革，“雙證”書率99.06%，用證書推動培養目標的實現。以工學結合為切入點，深化人才培養模式改革，積極尋找校企合作達到雙贏的機會，建立校企合作運行機制。成立學校、企業、行業領導、教授、專家組成的專業指導委員會，共同審定教學計劃、課程體系、實踐環節內容、學時安排等，采取校企一體、產學協作的方式共建實習基地，選擇職業環境開展實踐訓練和技術培訓，選聘實踐經驗豐富的業務骨干為兼職教師參與指導工作；依托行業的職業技能鑒定與培訓中心，為學生參加職業技術資格或崗位培訓與考核創造條件，使學生能夠深入企業結合實際，真刀真槍的進行頂崗實習，并通過專業技術考核。堅持與企業合作，開展訂單培養，使學校開設的各個專業都有校企合作項目，構建了穩定的校企合作基地，把學生的學習和技能培養放到企業中進行，真正實施“做中學、做中教”。

5.2社會服務。我校始終把服務本地經濟發展，提高勞動者素質視為已任，不斷探索、豐富和形成職教富民的培訓項目和模式。圍繞全市的主導產業鍋爐制造，舉辦四期423人次焊接技術培訓，依托我市的優勢產業箱包制作，推動互聯網“+”的大眾創業培訓，舉辦兩期296人次電子商務技術培訓，面對日益嚴峻的安全生產形勢，積極承擔全市四期328人次高低壓電工、二期32人次高空作業、一期95人次煙花爆竹生產、一期120人次企業負責人培訓；為提升在校生就業競爭力，舉辦一期共460人次職業技能資格鑒定培訓；發揮我校師資優勢，主動承擔兩期211人次企業員工職業禮儀培訓，一期106人次企業員工職業素養與職業規劃培訓；一期44人次建筑技能培訓。

6.舉辦者履責

6.1經費。政策性經費落實到位，生均撥款1600元/年。2018年投資100余萬元完成操場二期工程，項目含主席臺頂棚、圍墻粉刷、藍球場塑化建設；投資300余萬元完成男生宿舍樓外墻粉刷、內部整體鋪磚、門窗更換工程以及學校下水管道修建、校園綠化工程，學�？傮w基礎承載能力不斷提高。

6.2政策措施。進一步整合職業教育資源，完成了校內資產評估工作。

7.特色創新

圍繞培養學生的表達交流能力、合作探究能力和學會學習的能力三大職業能力開展課堂教學改革工作。一是設置專業系主任制度，課改小組成員和分包專業領導要繼續深入課堂，靠前指揮，采取聽課、評課、議課、研課引領教師學生適應新課堂。二是教師優質課與公開課活動逐步向常態課堂過渡，每一堂課都要成為精品課，推行開放課堂。三是修訂課改方案，研究制定符合學科特點的分學科課改方案或實施細則，探索并逐步將課堂教學改革的內容納入教師量化。四是實施校內課改標兵及優秀課改班主任評選制度，落實課堂改革班級研討和學科研討兩項制度。五是圍繞課堂教學制定切合實際可操作性強的學生評價體系，健全并規范教師教案、學生學案的督查制度。六是以“三項能力”的培養為核心，以省市技能大賽為主要內容，開展學生專業技能興趣小組活動，組織校內技能競賽活動。

8.主要問題和改進措施。1、進一步改善辦學條件，加強學�；�礎能力建設工程，不斷改善辦學條件、更新實習實訓設備，建設實習實訓車間等基礎設施。2、加強學習培訓，推進教科研工作，立足校本培訓，抓好業務學習，積極探索校本培訓的途徑和方法，加強教師專業技能、實踐教學、信息技術應用和教學研究能力提升培訓，提高具備“雙師”素質的專業課教師比例；實施教師隊伍素質提升計劃，加強專業骨干教師培訓，培養造就一批“教練型”教學名師和專業帶頭人。3、有效開展實踐性教學。加強實踐性教學，積極推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價；根據職業技能鑒定的考核要求，對各專業的技能訓練課題進一步規范和統一，強調技能鑒定考教分離，鼓勵學生一專多能、多證進行技能培訓來提高自身的操作技能。4、緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業，科學合理設置專業，重點設置區域經濟社會發展急需的鼓勵類產業相關專業，優化服務產業發展的專業布局，積極穩妥推進中高職人才培養銜接，在堅持中職辦學定位的基礎上，形成適應發展需求、產教深度融合，中高職優勢互補、銜接貫通的培養體系，完善專業課程銜接體系。5、探索有效的校企合作模式，堅持走“產學研”結合的路子，建立與行業企業技術要求、工藝流程、管理規范、設備水平同步的實習實訓裝備標準體系。